Mi tarea integrada

En la asignatura de Botánica Aplicada, asignatura optativa de libre configuración en Madrid, trabajamos diferentes actividades en varios lugares del centro. Uno de los lugares de trabajo es el jardín del centro, este año los alumnos que cursan esta asignatura han decidido como proyecto central de la actividad diseñar una parcela del jardín y llevar a cabo el diseño.

El diseño ganador, que se está ejecutando, tienen una zona dedicada a plantas medicinales y aromáticas. Como se acerca la Semana Cultural los alumnos se han animado a dar a conocer al resto de la comunidad educativa parte de la labor que están realizando y ofrecerles un poquito de información sobre esas plantas tan especiales y que han tenido un enorme valor en el desarrollo de muchos medicamentos.

La Tarea Integrada que hemos diseñado consiste en realizar varios dípticos sobre las plantas medicinales del jardín.

Partimos del proyecto que están desarrollando para hacer más visible su trabajo para que sean reconocidos como protagonistas y artífices del cambio que está sufriendo el jardín. Como se acerca la Semana Cultural han querido invitar a la comunidad educativa a realizar una visita al jardín y así poder entregarles los dípticos informativos que van a elaborar.

Los elementos de los que partimos para elaborar esta tarea se esquematizan en el siguiente esquema:








Partimos de ... un debate.

Hablamos de dar a conocer el trabajo de ajardinamiento, de cómo podríamos aportar algún conocimiento a la comunidad educativa y a los familiares que disfrutan de nuestra Semana Cultural, discutimos sobre qué podemos utilizar de lo aprendido, sobre qué seremos capaces de hacer, nos ponemos retos, surgen dudas, reflexionamos y medidos nuestras posibilidades. Finalmente nos lanzamos a desarrollar un díptico que mezcle plantas medicinales prensadas con información de interés cosmética y medicinal.

Organizamos la tarea ... en etapas.

- ¿Qué sabemos que nos sirva para trabajar esta actividad? hacemos una pequeña evaluación para comprobar qué conocimientos tenemos que nos sirvan para afrontar esta tarea. 

- Organizamos grupos de trabajo de dos personas, así intentamos que el trabajo sea más ameno, que se puedan compartir puntos de vista, que se apoyen y desarrollen habilidades de trabajo en grupo.

- Comenzamos por utilizar claves dicotómicas para identificar ocho plantas medicinales diferentes.

- Hacemos parejas de grupos para evaluar el manejo de la clave dicotómica y el resultado de la clasificación de las plantas medicinales.

- Recolectamos pequeñas ramitas de cada planta y utilizamos técnicas de prensado para secarlas.

- Buscamos información, utilizamos fuentes diversas (libros e internet), leemos, comparamos, resumimos, extraemos, seleccionamos la información de interés cosmético o medicinal. Añadimos modos de utilización de la planta en cosmética o en medicina. Sacamos fotos a las partes de la planta que contienen principios activos. Realizamos un pequeño glosario de términos médicos o farmaceúticos relacionados con las propiedades de las plantas para añadir al final del díptico.

- Estructuramos la información.

- El alumno realiza una autoevaluación, así puede mejorar su trabajo si hiciera falta.

- Realizamos la maquetación del díptico con CANVA

- Evaluamos mediante una rúbrica el diseño

Para terminar ...

- Finalmente imprimimos y adherimos la ramita prensada.

- Todas los dípticos se publicarán conjuntamente, usando licencias Creative Commons en CALAMEO

- Reflexionamos sobre el proceso seguido.

Realizar esta tarea me ha supuesto un ejercicio de reflexión sobre cómo enseñar y cuál puede ser el método más eficaz para desarrollar en los alumnos sus capacidades hasta el máximo personal. He tenido que "borrar mi disco duro" y "volver a formatearlo" para poder trabajar en grupo, para decidir entre todos qué hacer y cómo hacerlo.

Creo que trabajar mediante tareas integradas es todo un reto para cada profesor en su aula y uno aún mayor si queremos trabajar con todo un nivel educativo en un centro.  Fernando Trujillo nos muestra en este vídeo un trabajo realizado por el grupo iCOVAE, interesante para visualizar cómo se puede trabajar mediante Tareas Integradas con grupos muy numerosos.

BIBLIOGRAFÍA:

- B.O.C.M. Núm. 155, (2016). ORDEN 2160/2016, de 29 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueban materias de libre configuración autonómica en la Comunidad de Madrid.. Madrid, pp.49-59.

 YouTube. (2017). Ejemplo de tarea integrada. [online] Available at: https://www.youtube.com/watch?v=OzfpT6ADdVQ [Accessed 31 Mar. 2017].