En el siguiente enlace encontrareis la línea de tiempo que he realizado para la Tarea Integrada "Díptico de plantas de uso medicinal y cosmético".
En dicha línea temporal he insertado las estrategias y pruebas de evaluación que desde mi punto de vista podrían servir para mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. También las he colocado en diferentes momentos del proceso porque creo que son los adecuados para cada una de ellas. Posiblemente al terminar la Tarea Integrada y reflexionar sobre el proceso habrá que reajustar la evaluación pues es en ese momento cuando realmente tendré toda la información necesaria y podré apoyarme en la opinión de mis alumnos para mejorar el proceso.
De forma secuenciada las pruebas de evaluación seleccionadas han sido las siguientes:
- Evaluación de diagnóstico 1: con ella intentamos conocer el nivel del que parten los alumnos y concretar el uso correcto de las claves dicotómicas (¿qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo se usan?, .... )
- Evaluación entre pares y meta aprendizaje: una vez clasificadas las 8 plantas medicinales se realizará esta evaluación entre pares cuya finalidad es que los grupos de trabajo revisen la clasificación realizada mediante un Registro de observación. Así se detectarán errores y se corregirán. Al finalizar el registro cada grupo revisará lo que le han anotado y reflexionará intentando detectar la causa de los errores y de los aciertos.
- Auto evaluación: tras la recolección y el prensado de los órganos vegetales es muy importante que los alumnos auto evalúen cómo lo han hecho por si es necesario repetir el proceso de recolección y prensado ya que será una parte fundamental de la decoración del díptico. Esta auto evaluación se realizará mediante una Diana de evaluación.
- Evaluación de diagnóstico 2: se realizará mediante un Formulario KPSI con el que podremos conocer el punto de partida de los conocimientos de los alumnos, de sus habilidades y de sus métodos de trabajo. El formulario tratará de identificar todo lo que saben sobre las plantas medicinales y cosméticas (usos, tipos de plantas, parte de la planta que se utiliza, modo de empleo, etc.) De esta forma podremos utilizar sus conocimientos previos para comenzar a trabajar.
- Hetero evaluación: una vez seleccionada y organizada la información se realizará mediante una rúbrica, esta hetero evaluación con el fin de mejorar y corregir posibles deficiencias en la búsqueda de información, en su síntesis u organización.
- Meta aprendizaje: El grupo ha realizado diversas tareas de diferente índole y ha realizado varias actividades de evaluación, creo que los alumnos disponen ya de las herramientas necesarias para hacer una reflexión sobre lo que están aprendiendo y cómo lo están haciendo. Sería interesante que identificara si tuvo o no problemas con la clasificación de la planta, con la recolección y el prensado y en caso afirmativo cuál fue el origen del problema, también sería muy interesante que identificaran las dificultades en la búsqueda de información y en su tratamiento y que reconociera las acciones de búsqueda y recopilación que ha realizado correctamente para que las reforzaran. Todo ello podría realizarse a través de un Visual Tinking mediante el cual los alumnos representarán los principales problemas con los que se han encontrado y qué les ha resultado más fácil (cómo los han solucionado, quién les ha ayudado, qué sensaciones han tenido, ...)
- Auto evaluación: tras la realización de las fotos el alumno debe ser capaz de reconocer la idoneidad o no de las imágenes que utilizará en la realización del díptico, utilizando una pequeña ficha de Auto evaluación.
- Evaluación entre pares: una vez maquetado el díptico los grupos intercambiarán entre sí el d´ptico y realizarán una evaluación de puntos fuertes y puntos débiles del trabajo intercambiado, realizando un registro de la información mediante fichas así podrán realizar Feedback y Feedforward. De esta forma grupo podrá mejorar su díptico en aquellos aspectos que consideren necesarios.
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